El Autismo

 ¿Qué es el autismo ?

El autismo es un trastorno del desarrollo neurológico que afecta a la socialización, la comunicación y la conducta. Los síntomas varían según la edad, desde falta de contacto visual en bebés hasta patrones repetitivos en niños mayores. La detección temprana es crucial para su abordaje TEA. Trastorno del Espectro del Autismo. La tasa del autismo en todas las regiones del mundo es alta y tiene un gran impacto en la vida de los niños, sus familias, las comunidades y la sociedad. A pesar de que hace más de 100 años que se empezó a usar la palabra autismo, más de medio siglo después de su clasificación médica y de que la divulgación sobre este trastorno es cada vez mayor, es aún un gran desconocido. Hoy se sabe que no es un problema social sino que tiene un origen neurológico y que se trata de una alteración -el término correcto es Trastornos en el Espectro del Autismo (TEA).

Es difícil dar una única definición para el concepto de TEA. Las clasificaciones que se realizan están en continua modificación y, con frecuencia, la información que se encuentra en las diversas fuentes se refieren al autismo clásico. Sin embargo, hay todo un espectro de trastornos con diferente gravedad que se engloban dentro de los llamados TEA.

El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanentes y profundos, que afectan a la socialización, la comunicación, la imaginación y la conducta, entre otras cosas. La incidencia es de unos 60 casos por cada 10.000 niños. El Síndrome de Asperger y el Trastorno Generalizado de Desarrollo, son alteraciones dentro de los TEA.Así, se puede decir que hay “autismos”, ya que cada paciente es singular. El autismo es pues un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo. Afectan a la socialización, a la planificación y a la reciprocidad emocional, y a veces provoca conductas repetitivas o inusuales. El término TEA fue empleado por primera vez por Lorna Wing, quien en 1988 expuso que las personas situadas en el espectro son aquellas que presentan: 

Trastorno en las capacidades de reconocimiento social.

Trastorno en las capacidades de comunicación social.

Patrones repetitivos de actividad, tendencia a la rutina y dificultades en imaginación social.

La Personalidad

La personalidad es un constructo psicológico. Se refiere al conjunto de las características psíquicas de una persona las cuales determinan su manera de actuar ante circunstancias particulares. El concepto engloba el patrón de comportamientos, actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que caracteriza a una persona. Tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo largo de su vida, de tal modo que las manifestaciones de ese patrón en las diferentes situaciones poseen algún grado de predictibilidad.

En un contexto educativo, se refiere al conjunto de características y rasgos individuales que influencian cómo un estudiante piensa, siente y se comporta en el entorno educativo. Estas características afectan su forma de aprender, interactuar con los demás y enfrentar desafíos académicos y sociales. La psicopedagogía utiliza este entendimiento para adaptar estrategias pedagógicas, creando ambientes de aprendizaje que respeten y potencien las diferencias individuales, promoviendo así un desarrollo integral y equitativo para cada estudiante.

¿Cómo afrontar una dificultad de aprendizaje en el aula?

Estrategias para afrontar dificultades de aprendizaje en el aula:

• Intenta que el alumno se siente cerca de donde impartes la clase. De este modo, podrás supervisar que de verdad ha entendido los contenidos, así como explicar con más detalle algún concepto que no haya entendido.

• Combina la teoría con recursos, juegos o soportes visuales. Tener a mano varios recursos educativos te ayudará a profundizar con ejemplos y con distintos estímulos el aprendizaje de los niños.
• Permite que el alumno destaque por otras habilidades. Las dificultades en el aprendizaje puede minar la autoestima del alumno y conducirlo fácilmente a una desmotivación en el contexto escolar. Por eso, si se ha detectado cuál es su dificultad, puedes pedirle otro tipo de ejercicios que le ayuden a destacar otras de cualidades en las que pueda ser exitoso, y así mantener su motivación.

• Lee en voz alta los enunciados de las pruebas escritas. En caso de realizar un examen o una redacción por escrito, puedes leer el enunciado y hacer preguntas a los alumnos, para asegurarte que todos lo han podido comprender, incluyendo a los estudiantes con dificultades.
• Simplifica las tareas. Sin necesidad de sacrificar algunos aprendizajes, como docente puedes explicar y dar por escrito el paso a paso de las tareas para que todos los alumnos sepan su procedimiento. De este modo, será más fácil que puedan seguirlas, por complejas que parezcan en un inicio.

Tipos de Dificultades en el Aprendizaje

Las dificultades de aprendizaje pueden afectar en distintas materias, como en lengua con la comprensión lectora o en matemáticas con los problemas de cálculo.

Si nos fijamos en las áreas en las que podemos encontrar las dificultades del aprendizaje, encontramos cinco tipos de dificultades principales, algunas de ellas bien conocidas: 

• Dislexia: dificultad para leer.
• Disgrafía: dificultad para escribir.
• Discalculia: dificultad para calcular.
• Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo: dificultad para recordar lo escuchado.
• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): dificultad para presentar atención.

Dificultades del Aprendizaje

Hablamos sobre dificultades de aprendizaje cuando aparentemente el alumno tiene todas las características para poder seguir de manera correcta las clases, pero por algún motivo concreto no puede hacerlo.

Se suele detectar cuando el estudiante se enfrenta con una dificultad que, por el nivel que exige en la clase, no debería resultar complejo. Por ejemplo, si le cuesta en exceso entender un texto, si tiene que hacer un sobreesfuerzo para hacer un cálculo concreto o no puede recordar con facilidad algunos datos.

Si no se detecta a tiempo o no se aplican unas estrategias específicas para acompañar sus necesidades, el alumno puede terminar desmotivado y conducirlo al fracaso escolar. 

Aplicaciones de la evaluación psicopedagógica en el contexto escolar

 

Las necesidades específicas que se evalúan en el contexto escolar, por medio de las evaluaciones psicopedagógicas —para identificar y definir después las mejores soluciones—, son las necesidades específicas de apoyo educativo.

Se trata de un concepto amplio que incluye todas las necesidades de apoyo psicopedagógico que se dan en el ámbito escolar. En concreto, las siguientes:

• Dificultades específicas de aprendizaje: dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas.
• Necesidades educativas especiales: derivadas de condiciones de discapacidad o trastornos de conducta.
• Altas capacidades intelectuales.
• Incorporación tardía al sistema educativo.
• Condiciones personales (sociales y familiares) y de historia personal (vulnerabilidad).

Evaluación Psicopedagógica Multidimensional

Una evaluación psicopedagógica debe ser siempre multidimensional, en relación con los siguientes conceptos y procesos (Silva, 1982, y Pelechano, 1988):

• Multifactorial: incluye todos los factores personales (internos) y sociales (externos) relacionados con la necesidad o problema que se está evaluando.
• Multimétodo: utilizar siempre diferentes métodos y técnicas de recogida de la información (cuantitativos, cualitativos, narrativos, observación…). En cada momento, como ya se ha comentado, los más adecuados.
• Multifuente: recoger los datos siempre de distintas fuentes (personas, grupos, expertos, docentes, familia…), para aumentar la validez y utilidad de la información.
• Multijueces: utilizar diferentes jueces, evaluadores o expertos durante todo el proceso de evaluación para aumentar la calidad de todas las decisiones relacionadas con el proceso de evaluación y sus conclusiones.